Innledning

Som nevnt innledningsvis har barnehager over tid jobbet med vennskap og trivsel i barnehagemiljøet. Med utgangspunkt i det, opplever de fleste barnehager at de er gode på forebygging i arbeidet med mobbing i barnehagen. I arbeidet med trygt og godt barnehagemiljø, og med miljøperspektivet i definisjonen av mobbing, mener vi forebyggende arbeid mer enn det som skjer her og nå.

I denne leksjonen deler vi forebyggende arbeid inn i kortsiktig og langsiktig forebygging.

I det kortsiktige perspektivet på forebygging velger vi å vinkle inn mot hvordan man som ansatt kan endre uønskede samspillsmønstre på et tidlig stadium. Ingvild Åmot er, sammen med Ruth Ingrid Skoglund, redaktør for ei bok som heter «Anerkjennelsens kompliksitet i barnehage og skole». Her legger de anerkjennelse i bunn, slik flosofen Axel Honneth forstår det. Krenkelse er ifølge Honneth fravær av anerkjennelse. Ingvild Åmot har et kapittel i boka der hun bruker begrepene voksne som moderator og voksne som mediator. Det er disse perspektivene som brukes i denne leksjonen.

Barnehagen er starten på det som kan bli et godt og langt liv. En god start er viktig, og det å tilegne seg sosiale ferdigheter tidlig i livet kan ha betydning senere i livet. I dette perspektivet ser vi til Terje Ogden og hans forståelse av sosiale ferdigheter slik han framstiller det i boka «Sosial kompetanse og problematferd i skolen». Ogden er i utgangspunktet mest kjent for sitt arbeid inn mot skole innenfor atferdsutfordringer, men han har noen fine perspektiver på hele løpet; Fra tiden i barnehagen, gjennom skoleløpet og inn i voksentilværelsen. Han vektlegger utvikling av sosiale ferdigheter i utdanningsløpet for å stå støtt i voksenlivet.

Kilder faglig innhold i leksjonen:

• Ogden, T. (2022): Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo. Gyldendal norsk forlag

• Skoglund, R.I., Åmot, I. (2019): Anerkjennelsens kompleksitet i barnehagen og skole. Oslo. Universitetsforlaget