Observasjon
Å observere er noe annet, noe mer, enn bare å se. Observasjon er knyttet til en oppmerksomhet inn mot det man observerer. I det så ligger det også at observasjon dreier seg om å ta i bruk flere sanser enn bare øynene. Man må følge med og være interessert og nysgjerrig på det som skjer. Skal man klare dette, så må man ha gjort en utvelgelse, en seleksjon, i hva det er man skal se etter i observasjonen. Observasjon sees gjerne på som en prosess i tre trinn.
For det første så observerer man.
For det andre så noterer man ned observasjonen.
For det tredje så reflekterer man over det man har observert.
I nedtegnelsen av observasjonen er det viktig at man er så nøytral som mulig. Det er hva man har observert som er det viktige, uten å gå bakenfor og gjøre antakelser om hva som er tenkt og følt i observasjonen. Refleksjonsprosessen kan det være til fordel å gjøre sammen med andre. Det kan være at man gjør ulike refleksjoner. Dette vil være spesielt fruktbart hvis de som reflekterer sammen har gjort ulike observasjoner av samme situasjon eller samme barn. Uansett så vil sjelden en enkeltstående observasjon være nok.
Observasjonsprosessen alene er ikke nok, og refleksjonene må lede ut i noe. Kunnskapen man får gjennom observasjon må resultere i handling. Observasjon kan være til god hjelp inn mot for eksempel didaktisk planlegging. Barns beste skal være et grunnleggende hensyn også i forbindelse med observasjon.
Det er et par fallgruver i forbindelse med observasjon som man må være oppmerksom på. Som menneske klarer man svært sjelden å være fullt og helt nøytral. Man har gjerne dannet seg en forforståelse. Og man finner gjerne det man leter etter. Hvis man går inn i en observasjonssituasjon og leter etter signaler som kan støtte opp under egen forforståelse, så finner man gjerne det.
Et annet kritisk punkt er at man fort begynner å beskrive og forklare observasjonene med antakelser om tanker eller følelser til de man observerer. Ofte er det å skille ut hva som er selve observasjonen en krevende øvelse. Man må være bevisst på at uklok bruk av observasjon kan bli en form for maktutøvelse ovenfor barn.
Mona Halsaunet Frønes ved DMMH har skrevet en artikkel om observasjon: «Hva ser vi?» Om betydningen av den reflekterte observatør:
«Hva ser vi?» Om betydningen av den reflekterte observatør av Mona Halsaunet Frønes (Barn nr. 3 2020)